由一朵花想到的……

一天,我在校园内捡到一朵花,本想放入垃圾箱,但我灵机一动又拿回了教室。午会课上，同学们见我拿朵花进去，都用奇怪的目光看着我。我就笑眯眯地对大家说：“这朵花是老师在地上捡到的，你们猜猜它为什么会在地上？”顿时，教室里热闹起来。大家议论纷纷，的说，可能是小朋友不小心碰落下来的；有的说，可能是花的自然凋谢现象；有的说，是有人采下来的；有的说，我不同意花凋谢的说法，我认为是有人用剪刀剪下来的……大家发表着自己的不同见解，气氛异常热烈，但大部分学生认为花是被人故意采下来的。我趁热打铁又设一疑：“那你们为什么这样认为呢？”学生说的有根有据：花朵很鲜艳，分明是刚采下来的；花柄末端很新鲜，是刚被人折断；这朵花还没完全绽放开，不会凋谢……从学生的分析来看的确很有道理。照理这样可以结束了，可我并没有到此为止，又问学生：“难道你们不想对摘花的人说些什么吗？”学生怎么会不想呢？因此，大家的表达欲望更强烈了。“你这样做是不爱护花草树木的表现！”“如果人人都像你这样，校园能美化、香花吗？”“你这样做，考虑到花的感受了吗？”“你太自私了，根本不为校园环境着想！”……在大家不知不觉的讨论中，学生形成了共识：作为小学生，应该爱护花草树木！

以上案例用具体生动的生活例子替代了枯燥无味的说理教育。在自由、坦荡的交流中，学生明道理，受教育，达到了教师预期的目标。这案例很平常，在教育中俯首可拾，但对班主任进行思想工作是有启迪作用的。“一朵花”带给班主任老师的不仅仅是“爱护花草树木”的思想认识，它像大海中无数跳跃的浪花，在班主任的心中跳动，在眼前闪烁……“如何抓住机遇，巧妙的进行思想教育”是从“一朵花”而想到……

一、要善于观察

班主任是班集体的领头羊，不仅要站得高，看得远，更要善于观察。一旦发现班中学生有什么不稳定的思想动态、不好的行为习惯，应及时采取有效的措施进行思想教育。有人说：班主任的工作繁而杂。的确如此，做好这项平凡的工作也不是那么容易的。班主任要时时、处处用自己的慧眼留心学生的一言一行，洞察学生内心深处微妙变化。孩子的情绪犹如天上的彩虹那样变化极快：也许谁错怪了她而眼泪汪汪，也许他做了坏事还在沾沾自喜，也许她为了班级工作而苦恼……若班主任老师能针对以上种种迹象，仔细分析，查找原因，并能付诸真心、爱心，真诚地帮助他们，引导他们，那他们就会走出阴影，露出微笑，取得进步。

[1] [2] 下一页