宽容 信任都是爱

小学生在成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。但到底采取哪些行之有效的方法，正确引导学生走上正道，是教师们最为关心、最感头痛的事。本人认为教师满怀热情、以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。。

我曾教过这样的一名男生，从一年级至六年级，所有任教过他的老师都觉得他是一块又坚又硬的顽石，见了他都感到头痛。他平时总喜欢惹是生非，欺负同学，前来投诉的学生几乎天天都有：不是把这个打哭了，就是拿了那个的东西不肯还。同学们虽然都怕他，但都不敢得罪他。自升入六年级来，开学一段时间，就问题百出，找其谈话，批评教育过多次，但效果不大，甚至还有点对立情绪。我冷静的想了一想，能不能创设一个新的教育环境来感化他，促使他认识错误，转变态度呢？我与班干部商量对策，并鼓励班干部要发挥自己的作用，帮助这样的同学改掉恶习。开始班干部们都有些胆小，经过我的再三动员，有几位男生表示愿意试试。有了班干部的支持，我也有了动力和信心，我找此男生作了一次长谈，与其分析已经存在的问题以及利害关系，并与他交流意见，问他愿不愿意和老师、班干部交朋友，与同学们和睦相处。看到老师如此信任他，他表示想试试，但担心没人敢与他真心交朋友，我跟他讲，只要你肯下决心改掉缺点，不再欺负同学，你一定能找到，有困难老师愿帮你。老师让你任意选择同桌，我们从与同桌友好相处开始行不行。当他选定了对象后，我就把那位学生请来（其实老师已做好这位学生的工作），让他们面对面交谈，如何建立真正的友谊，制定目标计划，两人各执一份，有老师做公正人，对违规现象实行扣分之制，累计分数决定谁做得合理。这一计划的实施使其有了明显的转变，当出现反复时，老师、同桌适当提醒，教师还委以唯一重任，让他当班级的普通话推广员，这一连班干部都感到棘手的工作交给了他，他感到光荣，也感觉到了老师对他的信任，对工作更积极，对自己的要求也更严格了，他像变了一个人似的，作业书写工整了，平时主动关心同学的事也时有发生。同学们、老师们都称他进步大。真是想不到，“信任”能换回学生的良知，能唤醒学生的真爱。从这件事中我有以下体会：

[1] [2] 下一页