由教室保洁想到的……

保持教室的卫生整洁是班级事务中一个较为琐碎却又不容忽视的环节。由于教室空间相对狭小，加之使用粉笔的缘故，室内灰尘很多，这既影响班级的面貌，又不利于学生的健康。

为了能给学生营造一个整洁的学习环境，开学初，我专门安排了几个同学负责教室环境的保洁，要求他们利用早晨及课余时间洒洒水，掸掸灰尘。刚布置这项工作时学生积极性很高，抢着要干。开始的几个星期，教室里也的确很整洁。可日子一长，学生的热情降低了，不是掸起来马马虎虎，就是要喊了才猛然想起。面对这种情况，起初我很不满意，认为是学生不负责任。可冷静下来一想，这也不能怪学生。儿童的心理品质正处于逐步形成的过程中，支持他们从事某一活动的主要是兴趣而非意志。掸灰尘这种琐碎的日常杂物对于好动的儿童来说极易被遗忘。怎样才能调动起他们的工作积极性呢？一番思索之后我有了主意。

一节午会课上，我专门组织学生讨论班级卫生状况。学生们纷纷表示了对卫生状况的不满。几位负责保洁的学生脸红得低下了头。时机成熟了！我当起了保洁员的“律师”：他们没完成任务并不是不关心集体，也肯定不是不愿为大家服务。这只是他们疏忽了。不信，我们听听他们的心里话。我的话道出了几位同学的心声。他们纷纷表示一定将这项工作做好。

此后教室的环境得到了改善。我也经常“无意”中流露出对环境的满意：“今天的教室真干净”“xx你干得真棒”。我还特意让学生在练笔中写《教室变干净了》，当获得“整洁红旗”时我让保洁员亲自将它挂上去……教室里一直很干净。

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