小学二年级 比一个数少几的应用题 教案

课题：比一个数少几的应用题

　　教学目标

　　1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系．

　　2．正确解答求比一个数少几的应用题．

　　教学重点

　　掌握求比一个数少几的数量关系．

　　教学难点

　　掌握求比一个数少几的数量关系．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影仪、投影片、学具等．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．

　　226+130=　　470-90=　　630-50=

　　150-20=　　335+48=　　763+17=

　　2．指导学生摆学具．

　　第一行摆5个圆片，

　　第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．

　　提问：第二行摆多少个三角形．

　　学生填书．

　　提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？

　　使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个．

　　（二）探究新知

　　1．教学例10【演示动画“应用题”】．

　　（1）结合学生的回答教师操作学具

　　第一行摆 5个○，　　　　○○○○○

　　第二行摆△，比○少2个．△△△

　　应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△．

　　第二行摆3个△．

　　说一说是怎样摆的？

　　使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△．

　　（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系．

　　2．教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】．

　　（1）出示例11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵．问题是黄花有几朵．

　 （2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少．

　　（3）引导学生分析数量关系．

　　黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：

　　红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花．

　　（4）列式计算．15－6＝9（朵）

　　（5）进一步理解数量关系．

　　使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数．用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数．

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